Structure and Relationships of University Instructors' Achievement Goals von Daumiller, Martin, Grassinger, Robert, Dickhäuser, Oliver, Dresel, Markus

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Tell me that I can do it better. The effect of attributional feedback from a learning technology on achievement emotions and performance and the moderating role of individual adapt... von Schrader, Claudia, Grassinger, Robert

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The importance of perceived quality of instruction, achievement motivation and difficulties in self‐regulation for students who drop out of university von Wild, Steffen, Grassinger, Robert

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Who learns from errors on a class test? Antecedents and profiles of adaptive reactions to errors in a failure situation von Grassinger, Robert, Dresel, Markus

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Teacher humor: longitudinal effects on students’ emotions von Bieg, Sonja, Grassinger, Robert, Dresel, Markus

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Humor as a magic bullet? Associations of different teacher humor types with student emotions von Bieg, Sonja, Grassinger, Robert, Dresel, Markus

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Two Sides of the same Coin: Do the Dual ‘Types’ of Passion Describe Distinct Subgroups of Individuals? von Julia Moeller, Melanie Keiner, Robert Grassinger

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Durch ein Online-Self-Assessment angeregte Selbstreflexion von Lernerfahrungen im Praktikum: Eine Studie zum Zusammenhang der Selbstreflexion mit motivationalen Zielen, dem Erleben... von Grassinger, Robert, Schnebel, Stefanie

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Interplay of intrinsic motivation and well-being at school von Grassinger, Robert, Landberg, Monique, Määttä, Sami, Vasalampi, Kati, Bieg, Sonja

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Veränderung der Lern- und Leistungsmotivation bei ersten Unterrichtserfahrungen in einem Erweiterungsfach von Grassinger, Robert, Reisch, Denise

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Reducing COVID-19-Induced Educational Slumps—Training Preservice Teachers to Be Children Coaches: An Evaluation of Effects in Elementary Schools von Lukas, Sarah, Götz, Kristina, Schmider, Jonas, Diehm, Daniela, Grassinger, Robert

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Smart is who makes lots of errors? The relevance of adaptive reactions to errors and a positive error climate for academic achievement von Grassinger, Robert, Scheunpflug, Annette, Zeinz, Horst, Dresel, Markus

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Nicht erfüllte Erfolgserwartungen sowie nicht erfüllte Studienwerte und ihre Bedeutung für die Veränderung der Lern- und Leistungsmotivation, das emotionale Erleben und die Intenti... von Grassinger, Robert

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Nicht erfüllte Erfolgserwartungen sowie nicht erfüllte Studienwerte und ihre Bedeutung für die Veränderung der Lern- und Leistungsmotivation, das emotionale Erleben und die Intenti... von Grassinger, Robert

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Actiotope model and self-regulated learning von Ziegler, Albert, Stoeger, Heidrun, Grassinger, Robert

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Begleitung und Beratung: Konzepte zur Unterstützung professioneller Entwicklung im Lehramtsstudium

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Mentoring the gifted: a conceptual analysis von Grassinger, Robert, Porath, Marion, Ziegler, Albert

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Mentoring of high-capacity students von Grassinger, Robert

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SEEQ-DE: Konstruktion und Überprüfung einer deutschsprachigen Adaption des Instruments „Student Evaluation of Educational Quality“ (SEEQ; Marsh, 1982, 2007) von Daumiller, Martin, Grassinger, Robert, Engelschalk, Tobias, Dresel, Markus

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Fostering Digital Media-Realted Competences of Student Teachers von Grassinger, Robert, Bernhard, Gerda, Müller, Wolfgang, Schnebel, Stefanie, Stratmann, Jörg, Weitzel, Holger, Aumann, Alexander, Gaidetzka, Marcus, Günther, Verena, Heiberger, Leonie, Mustaca, Mihaela, Schmidt, Christian, Visotschnig, Marion Susanne

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