ルールの機能的側面の教授が課題解決に及ぼす効果: 「深化機能」を中心に von 工藤, 与志文, 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦

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「知識適用における既知性効果」の一般性およびその発生機序について von 工藤, 与志文, 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦

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ルールの予測機能の教授が課題解決に及ぼす効果: 「知識適用における既知性効果」とその解消 von 工藤, 与志文, 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦

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アカデミック・ハラスメントの構造: 指導？ハラスメント von 北仲, 千里, 横山, 美栄子, 金子, 雅臣, 進藤, 聡彦

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教授・学習研究と教育実践の結びつき: 10年前との比較を通して von 進藤, 聡彦

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ルール表象はなぜ成立しにくいのか: 抽象的な概念名辞の「まくら言葉化」 von 麻柄, 啓一, 進藤, 聡彦

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ルールによる課題解決はなぜ困難なのか: 「誘導法」によるルール学習研究 von 工藤, 与志文, 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦

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学校で学ぶ知識の機能に対する大学生の認識: 「知識機能観」尺度構成の試み von 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦, 工藤, 与志文

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面積比の理解に及ぼす操作結果の実体化の効果 von 進藤, 聡彦, 麻柄, 啓一

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ルール命題の操作による問題解決の促進 von 麻柄, 啓一, 進藤, 聡彦

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ルール適用においてカテゴリー情報はなぜ無視されるのか von 工藤, 与志文, 佐藤, 誠子, 進藤, 聡彦

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数値と実体との対応関係の把握と参照事例提示の効果 von 進藤, 聡彦, 守屋, 誠司

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コロナ禍の心理学教育に関する調査: 心理学実験を中心に von 森, 津太子, 進藤, 聡彦, 高橋, 秀明, 向田, 久美子, 三浦, 麻子

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アカデミック・ハラスメントの構造: 指導？ ハラスメント von 北仲, 千里, 横山, 美栄子, 金子, 雅臣, 進藤, 聡彦

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課題解決における既有知識の使用に及ぼす大学教育の影響: 「誘導法」による分析 von 工藤, 与志文, 進藤, 聡彦, 佐藤, 誠子

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ルールと事例の論理構造理解がルール適用に及ぼす影響 von 進藤, 聡彦, 麻柄, 啓一

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PG028 割合に関する問題解決の困難さ : 数直線の把握の観点から(教授・学習・認知,ポスター発表G) von 進藤, 聡彦

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教授・学習研究は教育実践にどのような成果をもたらしているのか von 進藤, 聡彦

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メタ認知的な学習方略が知識の有意味化に及ぼす影響 : 歴史学習への好奇動機を喚起するための条件 von 進藤, 聡彦

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数直線の指導による割合問題の指導改善 von 守屋, 誠司, 進藤, 聡彦

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