小学校教員養成における国語科教育の課題　学生の学習履歴が示唆する「書くこと」の課題 von 藤井, 知弘

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「共創」を基盤とする「国語単元学習」の学習理論 von 藤井, 知弘

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「包摂」概念から照射する「国語単元学習」の意義　ヴィゴツキーの特別支援教育の視点を援用しての学習論 von 藤井, 知弘

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コーディネーターの言葉　新学習指導要領の示す地平 von 藤井 知弘

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読みの交流における「領有」の実相―「教室用読者論」の実践化の試み von 藤井, 知弘, 阿部, 美郷

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言語機能からみる学びの三角形 : 「教室用読者論」の構築に向けて(自由研究発表) von 藤井, 知弘

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「教室用読者諭」の再考(2) : 「自立した読者」に関する実践からの検討(自由研究発表) von 藤井, 知弘

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「教室用読者論」の再考(自由研究発表) von 藤井, 知弘

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学習内容としての「論理」の系統性 : 説明的文章における学習内容の提示(自由研究発表) von 藤井, 知弘, 及川, 美幸

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授業研究が明らかにする実践の意味(課題研究発表,国語科授業研究の可能性,第110回 全国大学国語教育学会・岩手大会) von 藤井, 知弘

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話し合い学習 成立のポイント : 教育実践場面分析からの考察 von 藤井, 知弘

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複式学級における国語カリキュラムの創造 von 藤井, 知弘

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国語科授業研究における質的研究法の意義 von 藤井 知弘, FUJII Tomohiro

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国語科を核にした読書カリキュラムの創造(カリキュラム作りの内容と方法) von 藤井, 知弘

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読書教育の再考 : 教室における学びの構築の観点から von 藤井, 知弘

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読者反応研究から授業化への視点 von 藤井 知弘

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3 読者論・授業化の可能性 : 「ブッククラブ」の試み von 藤井, 知弘

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2 読書カリキュラムを支える教師の価値・信念 von 藤井, 知弘

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2. 読書教育実践学の課題 : 教師・児童・保護者・図書館:アンケート調査からの考察 von 藤井, 知弘

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6. 生活読みによる読むことの学習 : 井上敏夫・読解読書指導論の検討 von 藤井, 知弘

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