観察・実験グループに対する心理的安全性による批判的議論の促進効果は動機づけによって調整されるのか von 亀山, 晃和, 原田, 勇希, 草場, 実

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観察・実験に対する興味が「技能に関する知識」の習得に及ぼす影響―全国学力・学習状況調査を手掛かりとした学習方略による媒介効果の検討... von 畠中, 俊暉, 原田, 勇希, 草場, 実

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理科の活用志向性尺度の作成と信頼性・妥当性の検討―スーパーサイエンスハイスクール指定校の取り組みの評価を見据えて von 原田, 勇希, 草場, 実, 齋藤, 惠介

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理科の学習指導要領に基づいた「対話的な学び」に関する近年の研究の傾向と研究成果: ナラティブレビューとメタ分析を通して von 亀山, 晃和, 原田, 勇希, 草場, 実

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観察・実験に対する興味と自己効力感が学習方略の使用傾向に及ぼす相乗効果: 期待×価値理論に基づく交互作用に着目して von 原田, 勇希, 草場, 実

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SSH指定校における「観察・実験の実施」以降の科学的探究過程が観察・実験に対する興味に及ぼす効果の事例的検討: 「結果の処理」，「考察・推論」，「表現・伝達」の過程に着目して... von 齋藤, 惠介, 原田, 勇希, 草場, 実

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日本の理科教育研究におけるメタ認知測定に関する現状と課題: 質問紙尺度を用いた研究に着目して von 畠中, 俊暉, 原田, 勇希, 草場, 実

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学級内の社会的地位と実験グループに対する心理的安全性が理科授業における批判的議論とストレス反応に及ぼす影響 von 亀山, 晃和, 原田, 勇希, 草場, 実

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いつ，生徒の観察・実験に対する興味の“深さ”に介入するべきか: 理科全般に対するポジティブ感情の醸成を見据えて von 齋藤, 惠介, 原田, 勇希, 草場, 実

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理科の活用志向性測定尺度の開発: スーパーサイエンスハイスクール指定校の取組の評価を見据えて von 草場, 実, 原田, 勇希, 斎藤, 恵介

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理科教育用メタ認知測定尺度の再考: off-lineメソッドの限界と今後に向けて von 原田, 勇希, 久坂, 哲也, 草場, 実, 鈴木, 誠

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観察・実験に対する興味と学習方略との関連の検討: 因子分析による興味の構造分析を基礎として von 原田, 勇希, 中尾, 友紀, 鈴木, 達也, 草場, 実

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メタ認知を活性化する観察・実験活動が高校生の科学的知識の理解に及ぼす効果 : 高等学校化学「混合物の分離・同定」を事例として von 草場, 実, 湯澤, 正通, 角屋, 重樹

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原子量の概念形成における有効な指導法について : 日常生活場面における類似概念の提示の有効性(私のくふう) von 草場, 実

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高知工科大学との高大連携化学教育の授業(高校化学)実践(私のくふう) von 草場, 実

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高等学校化学におけるフラッシュクロマトグラフィーの教材化と授業実践 von 草場, 実, 松下, 至

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薄層クロマトグラフィーを用いたアミノ酸連鎖異性体の分離(私のくふう) von 草場, 実

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直鎖アルキルアミノ酸の薄層クロマトグラフィー : 化学構造と性質の一般性を導く実験(私のくふう) von 草場, 実

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P10 ストーマ周囲皮膚トラブルプロトコール作成 ～DESIGNを活用した評価表を使用して von 堤徳恵, 草場久実子, 岡本京子, 大島智子, 江崎仁美, 筬島保子

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P1-8. クライオバイオプシーで診断した石綿肺の1例 von 石田あかね, 平川良, 仲村実花子, 杉野美緒, 頓所安祐美, 岩崎美香, 森田智枝, 塚田晃成, 草場勇作, 辻本佳恵, 橋本理生, 鈴木学, 仲剛, 泉信有, 放生雅章, 杉山温人

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