学校数学における証明をよむ活動に関する研究: よむ対象に応じた三つの側面に焦点をあてて von 茅野, 公穂

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科学教育の内容・活動に固有な非認知的スキルの評価法の開発: 領域「数と式」における調査内容について von 中川, 裕之, 佐々, 裕之, 榎本, 哲士, 茅野, 公穂

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科学的資質・能力を育む小学校低学年のカリキュラム開発 von 田代, 佑夏, 井出, 幸輔, 島田, 英一郎, 田中, 俊太, 湯浅, 健吾, 三崎, 隆, 村松, 浩幸, 茅野, 公穂, 谷塚, 光典, 市川, 公明

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1A1-E1 学校数学における証明や証明することをどう捉えるか(これからの学校教育における説明・証明研究の展望IV,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)... von 茅野, 公穂

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領域固有な方法知を生成しようとする態度を養うタスクデザイン: オープンな場面で証明することを例として von 宮崎, 樹夫, 茅野, 公穂, 小松, 孝太郎, 松永, 泰幸

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中学校数学における課題探究として証明することの授業化: 第１学年の小単元「基本的な作図」 von 茅野, 公穂, 清水, あかね

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1B1-E6 学校数学での理由の説明・証明を捉える枠組み(これからの学校教育における説明・証明研究の展望III,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)... von 茅野, 公穂

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1999年と2008年の中学校解説書にみる数学学習・数学的活動 von 茅野, 公穂

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1999年と2008年の中学校解説書にみる数学学習・数学的活動 von 茅野, 公穂

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中学校数学における課題研究として証明することのカリキュラム開発: 進行状況と授業化の意味・役割 von 宮﨑, 樹夫, 永田, 潤一郎, 茅野, 公穂

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「基本的な作図」において課題探究として証明することの授業化 von 茅野, 公穂, 嶋田, 和美, 荻原, 啓一

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1B1-J1 カリキュラムにおける証明の居場所を捉える枠組み(これからの学校教育における説明・証明研究の展望II,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)... von 茅野, 公穂

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1B2-G4 学校数学における説明・証明研究の枠組みへの示唆(学校教育における説明・証明研究の展望,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)... von 茅野, 公穂

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3B2-K3 3次元動的幾何環境下での空間図形のカリキュラムと学習の評価問題(3次元動的幾何ソフトで学びをひらく:「これまで」&「これから」,自主企画課題研究,転換期の科学教育)... von 茅野, 公穂

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3B2-J4 ICTを利用した国際教育の可能性(途上国協力の方法と課題-青年海外協力隊の支援に焦点を当てて-,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)... von 茅野, 公穂

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3G2-J1 証明の一般性についての生徒の認識 : ある中学校3年生の教室から(科学認識) von 茅野, 公穂

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8I6-14 図について展開された証明の一般性についての生徒の説明(科学教育各論) von 茅野, 公穂

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1G2-33 中学校第三学年の生徒による図について述べた命題の証明の意味 von 茅野, 公穂

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7G7-12 中学校数学教師が捉えた「重要な内容」(科学教育再構築に向けての提言(II)) von 茅野, 公穂, 清水, 静海

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実生活で有機的に活用できる資質・能力を育てる科学教育カリキュラムの開発(4): 算数をベースにした小学校中学年かがく領域におけるSTEAM教育の実践を事例に... von 島田, 英一郎, 三崎, 隆, 茅野, 公穗, 村松, 浩幸, 谷塚, 光典

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