知識理解と資質能力育成を同時に実現するジグソー法の理論と実践 von 益川, 弘如

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ジグソー学習法でグループ学習の意義を実感してからPBLに取り組む効果 von 武田, 香陽子, 高橋, 淳, 益川, 弘如, 島森, 美光

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課題や目的に応じた学習活動での児童生徒の情報活用能力と教員のICT活用指導力の特徴 von 家元, 瑛基, 池之上, 勇斗, 北澤, 武, 益川, 弘如

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教育工学における新たな学習評価研究の創出に向けて von 深見, 俊崇, 森本, 康彦, 泰山, 裕, 山田, 政寛, 大浦, 弘樹, 益川, 弘如

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佐藤 浩一(編著) (2013). 『学習の支援と教育評価―理論と実践の協同―』. 京都：北大路書房 von 益川, 弘如

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複数の授業方略に基づいた幅広い対案作成による教員研修の効果: 知識構成型ジグソー法の局所方略を対象にした研修の実践 von 笠井, 俊信, 大﨑, 理乃, 益川, 弘如, 林, 雄介

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建設的相互作用経験の蓄積が協調的問題解決能力の育成につながるか: 縦断的な発話データを用いた能力発揮場面の分析 von 益川, 弘如, 河﨑, 美保, 白水, 始

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特集「学校内外の学びをつなぐ」編集にあたって von 白水, 始, 岡部, 大介, 益川, 弘如, 伊藤, 崇

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前向きな対話の特徴と育成可能性の検討 von 遠山, 紗矢香, 益川, 弘如

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デザイン研究を用いたエビデンスに基づく授業研究の実践と提案 von 遠藤, 育男, 益川, 弘如

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学習者中心知識構築型への授業観変容を目指した学習科学プログラム von 益川, 弘如, 村山, 功

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Post Pandemicの科学教育と学習科学: 人はどこまで賢くなれるか？の視点から von 益川, 弘如

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中学校技術・家庭科（技術分野）における生徒の生成AIの活用 von 多田, 義男, 辰己, 丈夫, 益川, 弘如

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科学技術の社会問題に関する学習者の思考の評価フレームワークの研究動向 von 坂本, 美紀, 山口, 悦司, 西垣, 順子, 益川, 弘如, 稲垣, 成哲

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知識構築プロセスを安定して引き起こす協調学習実践の検証(教育実践研究論文) von 遠藤, 育男, 益川, 弘如, 大島, 純, 大島, 律子

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学習科学を生かした国語科授業デザインに関する実践研究 von 神田, 憲興, 益川, 弘如

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児童生徒の情報活用能力と教員のICT活用指導力の経年変化分析 ―自治体のICTに対する取り組みに着目して von 家元, 瑛基, 池之上, 勇斗, 北澤, 武, 益川, 弘如

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学習科学の新展開: 学びの科学を実践学へ von 白水, 始, 三宅, なほみ, 益川, 弘如

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学習科学の起源と展開 von 三宅, なほみ, 大島, 純, 益川, 弘如

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児童生徒の情報活用能力の保持自認と教師のICT活用指導力の保持自認における分析 von 家元, 瑛基, 池之上, 勇斗, 北澤, 武, 益川, 弘如

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