児童生徒の人間関係の危機と創造 : 学校メンタリング導入の検討(<特集>人間関係の諸相) von 田原, 俊司

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PB96 「いじめ」の原因は特定の要因に帰属できるか : 個人間・個人内決定因について von 田原, 俊司

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いわゆる「普通の子」の対教師暴力問題についての一考察 : 校長殴打の事例を通して von 田原, 俊司

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「いじめ」問題に取り組むためにどうすればいいのか : 「いじめ」の回避スキルの視点から von 田原, 俊司

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「いじめ」場面で役割を分ける要因は何か von 田原, 俊司

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「いじめ」が生じる要因についての一考察 : 「いじめ」の原因を特定の要因に帰すことができるか von 田原, 俊司

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被動作主をあらわす助詞ヲの獲得: 助詞ガとの手がかりの強さの比較 von 伊藤, 武彦, 田原, 俊司, 朴, 媛淑

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助詞ハとガの談話機能の発達 von 田原, 俊司, 伊藤, 武彦

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韓国語単文理解における主題助詞と主格助詞の動作主性とその発達: 日本語の助詞ハとガとの比較 von 田原, 俊司, 朴, 媛淑, 伊藤, 武彦

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310 助詞ハ・ガの対象比較的機能の獲得(発達13,発達) von 田原, 俊司

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640 新-旧情報を表す助詞「は」「が」の獲得(教授・学習4 CAI・授業,研究発表) von 田原, 俊司, 伊藤, 武彦

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2A-16 競合モデルは日本語の助詞研究において有効か(発達2A) von 田原, 俊司, 伊藤, 武彦, 朴, 媛淑

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237 日・韓両言語において主題助詞と主格助詞は先行文脈に基づいて使い分けられているか(言語習得,発達4,発達) von 田原, 俊司, 伊藤, 武彦, 朴, 媛淑

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236 韓国語にいて被動作主を表す助詞-eul/reulの獲得(言語習得,発達4,発達) von 朴, 媛淑, 田原, 俊司, 伊藤, 武彦

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295 主題助詞と主格助詞の動作主性の発達 : 日・韓両言語の比較(語の獲得,発達10,口頭発表) von 朴, 媛淑, 田原, 俊司, 伊藤, 武彦

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294 被動作主をあらわす助詞ヲの獲得(語の獲得,発達10,口頭発表) von 伊藤, 武彦, 田原, 俊司, 朴, 媛淑

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296 新旧情報をあらわす助詞の獲得 : 日・韓両言語の比較(語の獲得,発達10,口頭発表) von 田原, 俊司, 朴, 媛淑, 伊藤, 武彦

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言語発達研究の未来を語る(自主シンポジウム 12) von 岩立, 志津夫, 石黒, 広昭, 斉藤, こずゑ, 田原, 俊司, 瓜生, 淑子, 綿巻, 徹

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4 非音声手段による伝達と言語学習可能性(自主シンポジウム) von 岩立, 志津夫, 小島, 哲也, 西村, 辨作, 松沢, 哲郎, 守, 一雄, 楠見, 孝, 田原, 俊司, 山本, 淳一

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Synthesis of Saframycins. X. Transformation of (-)-Saframycin A to (-)-Saframycin Mx Type Compound with the Structure Proposed for Saframycin E von SAITO, Naoki, HARADA, Shunji, NISHIDA, Masayo, INOUYE, Izumi, KUBO, Akinori

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