幼児期における表象・スケール理解からみた認知的流動性としての芸術: MI理論，認知考古学からみた知能とメタファーの関連性 von 池内, 慈朗

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児童の絵画表現にみられる認知的特性についての考察: MI理論とIQを分析の手がかりとして von 有原, 穂波, 池内, 慈朗, 小澤, 基弘, 八桁, 健

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アートは学校を変えるか: アートによる学校的学習観再構築の可能性を問う von 石黒, 広昭, 岡田, 猛, 池内, 慈朗, 小林, 由利子, 内田, 祥子, 真壁, 宏幹, 高木, 光太郎

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レッジョ・エミリアとハーバード・プロジェクト・ゼロによるコラボレーションMaking Learning Visible : 幼児教育から学ぶドキュメンテーションによる学習過程の可視化... von 池内, 慈朗

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芸術的思考におけるシンボル・システム理論とアフォーダンス理論からの「感性」の解釈の試み : イメージスキーマからみたメタファー概念とプロジェクト・ゼロの美術教育における視座... von 池内, 慈朗

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プロジェクトREAP:芸術教育が他教科に及ぼす影響に関する研究 : プロジェクト・ゼロの「学習の転移」と芸術教育の見直し von 池内, 慈朗

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アメリカの個性化教育の理念と方法を活かす von 安藤, 輝次, 池内, 慈朗, 野添, 絹子, 加藤, 幸次, 松村, 暢隆

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プロジェクト・ゼロの芸術的発達におけるUの字曲線理論の研究とその批評 : NAEA Studies in Art Education誌上の論争を中心として von 池内, 慈朗

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芸術教育における転移とメタファーの認知的研究 : ハーバード・プロジェクト・ゼロの芸術的思考の探求 von 池内, 慈朗

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芸術における認知的熟達と転移を促進させる評価規準 : 美術科ポートフォリオにおける評価規準の獲得の重要性 von 池内, 慈朗

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デジタル・ポートフォリオ評価方式 : ハワード・ガードナーによる認知的評価法と初等教育における実践例 von 池内, 慈朗

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ハワード・ガードナーの芸術的シンボル・システムおよび芸術的情動に関する考察 von 池内, 慈朗

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ハワード・ガードナーの多元的知能理論(MI理論)および芸術的知能概念の教育実践における意義 von 池内, 慈朗

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ARTS PROPEL (アーツ・プロペェル) : ハワード・ガードナーの芸術教育における認知発達研究からのカリキュラム実践 von 池内, 慈朗

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