数学的な考え方とその指導の意義 von 富竹, 徹

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命名と発問化による数学的な考え方の具体化とそれぞれの考え方のよさ von 富竹, 徹

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量と測定 von 富竹, 徹

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戦後50年の量と測定領域の変遷 von 富竹, 徹

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C213 算数科の文章題の解決における「求めるもの、わかっていることは何か」という発問の効果に関する研究 von 富竹, 徹

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31-2D1 算数・数学科教師の出身学科別による算数・数学教育に対する態度の差 von 久保, 良宏, 長崎, 栄三, 富竹, 徹

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31-2D2 算数・数学科教師の年齢別による算数・数学教育に対する態度の差 von 久永, 靖史, 長崎, 栄三, 富竹, 徹

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31-2D3 算数・数学科教師の男女別による算数・数学教育に対する態度の差 von 藤澤, 由美子, 長崎, 栄三, 富竹, 徹

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29-3E4 日本・アメリカ・イギリスの数学科教科書における社会的文脈の扱い方の比較分析 von 富竹, 徹, 松元, 新一郎, 長崎, 栄三

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C104 算数・数学科の授業において進んでいる児童・生徒の対応に関する事例的研究 von 橋本, 吉彦, 富竹, 徹

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中学校数学科カリキュラムについての調査の分析 von 長崎, 栄三, 瀬沼, 花子, 吉川, 成夫, 富竹, 徹

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C212 算数・数学の一斉授業で進んでいる児童・生徒を配慮した指導に関する研究 von 橋本, 吉彦, 前田, 正男, 富竹, 徹, 山下, 昭

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