城戸奨励賞を受賞して: 数学の概念的理解を評価するテストの提案と実践的検討―高校生のつまずきの実態と教師の認識に着目して von 太田, 絵梨子

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数学の概念的理解を評価するテストの提案と実践的検討: 高校生のつまずきの実態と教師の認識に着目して von 太田, 絵梨子

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自学自習を支援する「オンライン学習法講座」の開発と高校での実践: オンライン学習に応じた指導上の工夫とその効果 von 植阪, 友理, 内田, 奈緒, 佐宗, 駿, 柴, 里実, 太田, 絵梨子, 劉, 夢思, 水野, 木綿, 坂口, 卓也, 冨田, 真永

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意味理解を重視した宿題の開発と授業との連動: 高校数学を対象として von 太田, 絵梨子, 山野井, 俊介

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授業・復習の2場面における学習方略と数学の概念的理解との関連: 高校生の方略利用の実態と課題 von 太田, 絵梨子

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学習における宿題の役割に関する心理学的検討 von 太田, 絵梨子

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意味理解を重視した宿題の開発と授業との連動: 高校数学を対象として von 太田, 絵梨子, 山野井, 俊介

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学習法講座と家庭学習指導の連動が英単語学習に及ぼす影響: 宿題のデザインとフィードバックの仕方に着目して von 太田, 絵梨子

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教育実践に関する研究論文の採択に向けて: 掲載論文の査読プロセスから見えてくるもの von 松村, 京子, 河野辺, 貴則, 荒木, 紀幸, 山野, 定寿, 秋田, 美代, 太田, 絵梨子, 五十嵐, 哲也, 米澤, 好史, 市川, 伸一

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実践ベース・アプローチから見た学習指導改善の試み: 授業と学習評価をどう連動させるか von 市川, 伸一, 瀬尾, 美紀子, 鈴木, 雅之, 太田, 絵梨子, 柴, 里実

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授業後の子どもの振り返りの記述から「深い学び」を評価する: 理解に対する教師の認識と評定の特徴 von 柴, 里実, 植阪, 友理, 太田, 絵梨子, 福田, 麻莉, Bethany, Rittle-Johnson

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PG019 教師は宿題としてどのような課題を出すか : 教職に関心のある大学生の自由記述から得られる示唆(教授・学習・認知,ポスター発表G)... von 太田, 絵梨子

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心理学者はいかにして実践の場を創出し，社会に貢献できるのか: オンライン活用も含めて発展する教育センターとの連携事業から von 植阪, 友理, 清河, 幸子, 竹橋, 洋毅, 福田, 麻莉, 太田, 絵梨子, 柴, 里実, 劉, 夢思, 内田, 奈緒, 佐宗, 駿, 池端, 健, 有田, いず美, 菊地, 眞利衣, 岡本, 小枝, 仲間, 悦子, 鈴木, 玲子

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「主体的・対話的で深い学び」を実現する教師の学び: 教師の指導力を高める教員養成・研修の実践研究 von 深谷, 達史, 福田, 麻莉, 太田, 絵梨子, 柴, 里実, 植阪, 友理, 奈須, 正裕

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教授・学習研究の実践ベース・アプローチ: 実践しつつ研究を創出する von 市川, 伸一, 小林, 寛子, 瀬尾, 美紀子, 篠ヶ谷, 圭太, 太田, 絵梨子

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深い学びを評価する高校における定期考査の提案とその効果: 高大連携による公立学校での実践的検討 von 植阪, 友理, 廣澤, 一徳, 坂口, 卓也, 水野, 木綿, 太田, 絵梨子, 柴, 里実, 冨田, 真永, 眺野, 翠, 椙山, 佳明

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海外の実践から新教育課程を考える: ニュージーランド，オーストラリア，スペインの授業や評価制度から von 植阪, 友理, マナロ, エマニュエル, 田中, 瑛津子, 太田, 絵梨子

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宿題中の失敗活用が学業成績に及ぼす影響: 取り組み中のメタ認知的方略の利用の効果 von 植阪, 友理, 太田, 絵梨子, 西村, 華奈

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児童期における多様性理解の様相: 相対主義と寛容性の観点から von 池田, 慎之介, 福田, 麻莉, 太田, 絵梨子

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児童の相対主義的理解および寛容性を伸ばす道徳授業の実践: 意見の背後にある価値観の理解に着目して von 太田, 絵梨子, 福田, 麻莉, 池田, 慎之介

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